《构建之法》实践教学论坛给我的体会

• 首先，作为一名新助教，我非常荣幸的参加了第一届《构建之法》实践教学论坛，各位老师的发言使我获益良多，帮助我进一步改进我的助教工作。
• 在参加论坛之前，我对助教的理解以及我的助教工作是这样的：参考群里前辈的以前的博客，学习如何发布作业，如何制定评分标准，如何点评和博客回复，如何总结及推荐优秀博客，在我完成第一次作业点评时就做的不好，评分没有区分度，我知道要改进；我认为助教工作就是答疑和批改作业就这两件事，当然这也是必须要做的两件事，但是当时我的脑子除了知道这两件事，其他一无所知，不知道其他学校的情况，不知道助教还有很多其他的事要去做，才能成为一个合格的助教。
• 那天听了论坛各位老师的报告，刷新了我的认知。我的收获主要有四：
  一．课程之间衔接要合理，这也是北航吴际老师所谈的主要经验。他们把程序设计，算法，软件工程这三门课放在软件工程整体的框架下，很好的解决学生前期课程个人能力不足，后期课程学习乏力的问题。北航这些年的积累也是促进了他们教学质量的改进，后一年的教学可以是前一年教学的的迭代。那对于我的启示，我和陈老师也交流了想法，陈老师所带的两门课程《实时控制软件开发》（大四开设）和《机电传动控制》（大三开设）虽说两门课程联系不大，但是教学思想是一致的，实践工具是类似的；比如说，今年的《实时控制软件开发》所用到的基于模型的开发方式，很多同学很陌生，花了很多时间去学习，陈老师课堂上也是花了时间讲建模工具的操作，但是如果学生在大三选了《机电传动控制》这门课，那他已经熟悉了“助教+git+博客”这种教学方式，在课程学生实践这块，两门课都是采用建模的工具来完成作业，那么学生对于建模的思想是连贯的，学生学起来也就更上手。对于今年《实时控制软件开发》课程发布的个人作业和团队作业，都可以给下一年的学生做迭代练习，或者作为示例课件让学生更加方便的熟悉工具，更好的开发项目。
  二．成为一名合格的助教，刘乾前辈所做的报告，让我知道了助教的重要性以及责任。北航的“三步走”助教培养模式和助教选择标准，说的都很好；大学里普遍情况都是老师研究生做助教，确实存在着研究生不熟悉老师所带课程的内容，以及可能把助教作为一个任务来完成，缺乏热情等等问题；期间我也是自己把每次作业自己先做一遍，再来点评学生的作业和答疑；自己做一遍的话，可以发现作业里的小细节，以及难点；再去看学生的作业，就可以知道有哪些细节做得不好，就可以提出相对的具体的修改意见；对于难点，就可以在群里多和学生讨论这方面的问题。如果是以前就是这个课程的优秀学生来做助教的话，效果肯定更好。要成为一位合格的助教，有很多方面要去做，自己的执行力，自己要先负责；主动询问学生的情况，不要就自己等着学生作业提交的那一刻；作业评分要考虑整个班级学生成绩的区分度；严格执行标准，不能让学生浑水摸鱼，至少不能让认真努力的学生觉得不努力的学生也能得这么一样的分，等等。
  三．标准要严格执行，像北航，福大这些学校都建立相应的标准，并且得到执行，有了标准，助教工作才能持续的进行下去。比如说，提交作业时间，评分标准，作业标准等等，要建立好的标准，并且严格执行。对于作业时间节点，本次课程我执行的并不好，也带给来一些麻烦；对于作业时间长一点，可以在不同的时间段督促，并询问情况，了解学生难点，让那些愿意花时间做作业学生及时得到帮助，从这里也能解决提交作业延迟的问题，这也是明年我需要改进的地方。
  四．让学生主动地学习，而不是被动的接受，这是邹欣老师在谈及课堂讲授知识时所推崇的。在今年助教过程，我发现还是有很多学生是愿意花时间学习，可能是对于工具的陌生，不知道如何从哪里下手，阻碍了主动的兴趣，那么助教应该先熟悉相关的内容，或者助教已经有这方面的经验，应该及时在群里公布一些学习资源，强调那些是难点，叫学生多注意学习。还可以提供一些奖励机制，比如，学生对于作业中感兴趣的部分，自己做了额外的工作，应该给予鼓励，可以做成微课件，让下届学生学习，同时给与相应的奖励分。
• 这届福州实践教学论坛的博客书很好，记录了不同层次的优秀博客；那肯定是希望论坛能每年举行一次，每年大家都来交流心得，作为助教的话，我也是看到这么多优秀的助教，学习各位的经验，也更让我有责任感来做好助教工作。