| 这个作业属于那个课程 | C语言程序设计2 |
|---|---|
| 这个作业要求在哪里 | https://www.cnblogs.com/lyl68/p/10881894.html |
| 我在这个课程的目标是 | 学会指针数组和二级指针还有构建链表的应用； |
| 这个作业在那个具体方面帮助我实现目标 | 掌握指针函数和二级指针的应用，解决相关问题，学会怎样构建链表； |
| 参考文献 | 这一周编程总结和这一周pta作业； |
基础作业
PTA：1.函数题：计算最长的字符串长度
2.函数题：统计专业人数
3.函数题：删除单链表偶数结点
6-1 计算最长的字符串长度 (15 分)
本题要求实现一个函数，用于计算有n个元素的指针数组s中最长的字符串的长度。
函数接口定义
int max_len( char *s[], int n );
其中n个字符串存储在s[]中，函数max_len应返回其中最长字符串的长度。
裁判测试程序样例：
#include <stdio.h>
#include <string.h>
#include <stdlib.h>
#define MAXN 10
#define MAXS 20
int max_len( char *s[], int n );
int main()
{
int i, n;
char *string[MAXN] = {NULL};
scanf("%d", &n);
for(i = 0; i < n; i++) {
string[i] = (char *)malloc(sizeof(char)*MAXS);
scanf("%s", string[i]);
}
printf("%d
", max_len(string, n));
return 0;
}
/* 你的代码将被嵌在这里 */
输入样例：
4
blue
yellow
red
green
输出样例：
6
1）实验代码：
int max_len( char *s[], int n )
{
int a=0,b=0,i;
for(i=0;i<n;i++)
{
if(strlen(s[a])<strlen(s[b]))
{
a=b;
}
b++;
}
return strlen(s[a]);
}
2）流程图：
3）编程过程中遇到的问题：
一开始没有仔细看题目，弄成了一级指针，结果答案错误，再比较的时候，把赋值语句弄反了，还有忘记a++；
4）错误截图：
5）解决方法：
去编译器编译，找出编译错误，按提示改正错误；然后在进行调试，找出了，赋值语句错误，然后改正，同时也问了
结对编程队友，帮忙一起解决；
正确截图：
6-2 统计专业人数 (15 分)
本题要求实现一个函数，统计学生学号链表中专业为计算机的学生人数。链表结点定义如下：
struct ListNode {
char code[8];
struct ListNode *next;
};
这里学生的学号共7位数字，其中第2、3位是专业编号。计算机专业的编号为02。
函数接口定义：
int countcs( struct ListNode *head );
其中head是用户传入的学生学号链表的头指针；函数countcs统计并返回head链表中专业为计算机的学生人数。
裁判测试程序样例：
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#include <string.h>
struct ListNode {
char code[8];
struct ListNode *next;
};
struct ListNode *createlist(); /*裁判实现，细节不表*/
int countcs( struct ListNode *head );
int main()
{
struct ListNode *head;
head = createlist();
printf("%d
", countcs(head));
return 0;
}
/* 你的代码将被嵌在这里 */
输入样例：
1021202
2022310
8102134
1030912
3110203
4021205
#
输出样例：
3
1）实验代码：
int countcs( struct ListNode *head )
{
int sum=0;
struct ListNode *p=head;
while(p!=NULL)
{
if((*p).code[1]=='0'&&(*p).code[2]=='2')
{
sum++;
}
p=(*p).next;
}
return sum;
}
2)流程图：
3）编程过程中遇到的问题：
因为一开始对链表概念不是很清楚，看过书本知识后，才懂大概意思，起初对于为什么要再定义一个指针，把head给指针，然后对于
循环结构里面那个判定语句弄错了，然后不知道为什么是NULL；
4）错误截图：
5）解决方法：
起初不知道就看书，去百度查找相关知识，但是现在知道原因，指针p是用来接收和循环使用的，而NULL则是最后一个结点的地址；
然后那个p=(*p).next;则是指向下一个结点；
正确截图：
6-3 删除单链表偶数节点 (20 分)
本题要求实现两个函数，分别将读入的数据存储为单链表、将链表中偶数值的结点删除。链表结点定义如下：
struct ListNode {
int data;
struct ListNode *next;
};
函数接口定义：
struct ListNode *createlist();
struct ListNode *deleteeven( struct ListNode *head );
函数createlist从标准输入读入一系列正整数，按照读入顺序建立单链表。当读到−1时表示输入结束，函数应返回指向单链表头结点的指针。
函数deleteeven将单链表head中偶数值的结点删除，返回结果链表的头指针。
裁判测试程序样例：
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
struct ListNode {
int data;
struct ListNode *next;
};
struct ListNode *createlist();
struct ListNode *deleteeven( struct ListNode *head );
void printlist( struct ListNode *head )
{
struct ListNode *p = head;
while (p) {
printf("%d ", p->data);
p = p->next;
}
printf("
");
}
int main()
{
struct ListNode *head;
head = createlist();
head = deleteeven(head);
printlist(head);
return 0;
}
/* 你的代码将被嵌在这里 */
输入样例：
1 2 2 3 4 5 6 7 -1
输出样例：
1 3 5 7
1)实验代码：
typedef struct ListNode *ptr;
struct ListNode *createlist()
{
ptr head=NULL, tail=NULL;
int N;
scanf("%d",&N);
while(N != -1){
ptr temp = (ptr)malloc(sizeof(struct ListNode));
temp->data = N;
temp->next = NULL;
if(tail==NULL)
head = tail = temp;
else{
tail->next = temp;
tail = temp;
}
scanf("%d",&N);
}
return head;
}
struct ListNode *deleteeven( struct ListNode *head )
{
ptr p=head,q;
while(head && head->data%2==0){ //保证头结点不是偶数
p = head;
head = head->next;
free(p);
}
//head空指针或者指向一个奇数节点，外层循环判断到结尾，内层循环连续删除
p = head;
while(p && p->next){
while(p->next && p->next->data%2==0){
q = p->next;
p->next = q->next;
}
p = p->next;
}
return head;
}
2）流程图：
3）编程过程中遇到的问题;
一开始看到这个题感觉很简单，但是看到链表之后就不会了，刚开始看来好久的书本，然后慢慢的一步一步，按照书本上那个顺序
建立单向链表，打完之后发现怎样改都是编译错误，后来去百度上查找发现少了typedef struct ListNode *List;，听老师讲课之后才明白；
4)错误截图：
5）解决方法：
不知道就看书，书本上有需要的答案，对于这个编译错误，问同学，助教和网上查找；
正确截图：
7-3 ***八皇后问题 (20 分)
在国际象棋中，皇后是最厉害的棋子，可以横走、直走，还可以斜走。棋手马克斯·贝瑟尔 1848 年提出著名的八皇后问题：即在 8 × 8 的棋盘上摆放八个皇后，使其不能互相攻击 —— 即任意两个皇后都不能处于同一行、同一列或同一条斜线上。
现在我们把棋盘扩展到 n × n 的棋盘上摆放 n 个皇后，请问该怎么摆？请编写程序，输入正整数 n，输出全部摆法(棋盘格子空白处显示句点“.”，皇后处显示字母“Q”，每两格之间空一格)。
输入格式
正整数 n (0 ＜ n ≤ 12)
输出格式
若问题有解，则输出全部摆法(两种摆法之间空一行)，否则输出 None。
要求：试探的顺序逐行从左往右的顺序进行，请参看输出样例2。
输入样例1
3
输出样例1
None
输入样例2
6
输出样例2
. Q . . . .
. . . Q . .
. . . . . Q
Q . . . . .
. . Q . . .
. . . . Q .
. . Q . . .
. . . . . Q
. Q . . . .
. . . . Q .
Q . . . . .
. . . Q . .
. . . Q . .
Q . . . . .
. . . . Q .
. Q . . . .
. . . . . Q
. . Q . . .
. . . . Q .
. . Q . . .
Q . . . . .
. . . . . Q
. . . Q . .
. Q . . . .
- 解答：这个题目对于我来说不会，虽然有助教大佬的教学视频，其中还是有很多地方不是特别的清楚，这个代码的数量太大，
目前还是不能完整的写出来，可能一边看一边照着打，可能成功，然后就是写的过程中错误的方太多了，然后代码又长很难找到答案错误
之处；
7-1 求迷宫最短通道 (20 分)
递归求解迷宫最短通道的总步长。输入一个迷宫，求从入口通向出口的可行路径中最短的路径长度。为简化问题，迷宫用二维数组 int maze[10][10]来存储障碍物的分布，假设迷宫的横向和纵向尺寸的大小是一样的，并由程序运行读入, 若读入迷宫大小的值是n（3<n<=10），则该迷宫横向或纵向尺寸都是n，规定迷宫最外面的一圈是障碍物，迷宫的入口是maze[1][1]，出口是maze[n-2][n-2], 若maze[i][j] = 1代表该位置是障碍物，若maze[i][j] = 0代表该位置是可以行走的空位（0<=i<=n-1, 0<=j<=n-1）。求从入口maze[1][1]到出口maze[n-2][n-2]可以走通的路径上经历的最短的总步长。要求迷宫中只允许在水平或上下四个方向的空位上行走，走过的位置不能重复走。
输入格式:
输入迷宫大小的整数n, 以及n行和n列的二维数组（数组元素1代表障碍物，0代表空位）
输出格式:
若有可行的通道则输出一个整数，代表求出的通道的最短步长；若没有通道则输出"No solution"
输入样例:
10
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 0 0 1 0 0 0 1 0 1
1 0 0 1 0 0 0 1 0 1
1 0 0 0 0 1 1 0 0 1
1 0 1 1 1 0 0 0 0 1
1 0 0 0 1 0 0 0 0 1
1 0 1 0 0 0 1 0 0 1
1 0 1 1 1 0 1 1 0 1
1 1 0 0 0 0 0 0 0 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
上述输入代表的是如下这样一个迷宫：
其中红色的小方块是障碍物，蓝色的小方块是空位，白色的小圆连起来是一条从入口到出口的通道，两个圆之间代表一个步长。
输出样例:
14
- 解答：这个题对于我来说还是不会，这个题目一开始的思路就是，给定一个for循环，让其按照从第一行第一个开始走到这一行
尽头，然后沿着不能通行的最近一行一直往下走，当然这个可能会重复，但是我认为可以走出来；
学习进度条
| 日期 | 累积的代码行数 | 所花的时间 | 累计博客字数 | 时间 |
|---|---|---|---|---|
| 11/3 12:00~17/3 12:00 | 120行 | 周二到周五每天三小时 | 300字 | 三小时 |
| 30/3 12:00~5/4 12:00 | 130行 | 周三到周五平均每天三个半小时 | 350 | 4小时 |
| 5/4 12:00~12/4 12:00 | 140行 | 周三到周五平均每天两小时 | 330 | 三小时 |
| 12/4 12:00~19/4 12:00 | 180行 | 周三到周四平均每天两小时，周五五个小时 | 300 | 三小时 |
| 19/4 12:00~26/4 12:00 | 170行 | 周二到周四平均每天两小时，周五四小时 | 330 | 三小时 |
| 26/4 12:00~9/5 12:00 | 150行 | 每天平均一小时 | 300 | 四小时 |
| 9/5 12:00~17/5 12:00 | 170 | 每天一小时，周五五小时 | 350 | 三个半小时 |
折线图：
心得：
这一周学习了指针数组，指针函数，二级指针，链表，这一些都是非常重要的知识点，同样这也是比较难的知识点，一开始
接触的时候，不是特别清晰对这些概念，也可能是没有提前去很好预习的原因，虽然老师要我们做了预习，但是没有特别仔细去看
同时对于这一周作业，因为老师一开始没有讲链表，而作业里面有两个作业是要用到链表，所以自己看书查资料的情况下，对作业
还是很难做出来，但是老师上课把链表这一个知识点反反复复讲了几遍之后，懂了大概意思，在课后自己在看看书多多理解，对这个
知识点还是能很好掌握的；对新学习的知识点，很难应用到作业里面去，就是看到题目不知道怎样去应用他；
结对编程：
- 编程过程：一开始我们看题目，很快就想到了思路，然后一起动手操作，因为对指针数组和二维指针不是太熟悉，所以经过好多次尝试
和结合书本知识，编译运行，调试，之后终于对了；思路相同，但是发现答案错误之后，我们都找出来了错误之处，并且改正； - 感想：两个人一起，能够更快更好的找到最好的思路，同时也能发现彼此之间的错误，寻找错误比较快，出错的机率会减小；
但是两个人要能接受彼此的想法和思路，这样不容易闹矛盾；
结对图片：
