From: https://www.jianshu.com/p/6ffa1aaf3e7d
“一听说要写作文，孩子就开始抹眼泪”、“孩子干坐半个钟头，只抄了一个作文题目”、“给孩子买了那么多作文指导书，可他还是不会写”……很多小学生家长，都有过类似的苦恼与沮丧。
为什么？这到底是为什么？原因其实很简单：这些孩子，对作文不仅毫无兴趣，而且充满了畏惧情绪。他们不是不够聪明，也不是不够努力，而是对作文尚未度过“心理关”。
练习任何技能，都要先过心理关。这个道理，人人都懂：一个不喜欢弹琴的孩子，绝不可能练好琴；一个爱上作文的孩子，才能轻松地写好作文。
那么，小学生如何才能爱上作文呢？能否答好这个问题，其实并不取决于学生本人，而是取决于老师、家长，取决于他们如何看待“为什么写”、“写什么”和“怎么写”。
激励至上，点燃“为什么写”的动力
长期以来，作文教学的重点，都放在“怎么写”上。其实，写作是一个复杂的心理过程，“怎么写”只是其中一环而已。在搞定“怎么写”之前，必须先解决“为什么写”和“写什么”的问题。
“为什么写”，即写作的动机。心理学研究认为，人的一切行为，都由动机引起。一个持久、有效的行为，离不开明确的动机和强烈的内在驱动力。写作文，同样如此。为完成作业而写、为提高考试成绩而写之类的动机，也没有错。但是，对于自制力和主动性不强的小学生来说，这是远远不够的。
因此，让小学生真正爱上作文，需要增设反馈机制和激励措施，多找几个“为什么写”的理由。为了点燃孩子们心中旺盛的写作火焰，我在教学中主要采取有这些做法：
鼓励孩子写真事、抒真情，把生活中有趣的、快乐的事转化为文字，“炫耀”给同学、老师和家人看；作文批阅和讲评以发现优点为主，把优秀作品投放到大屏幕上进行隆重展示；对作文进行等级评定，用小礼物进行奖励；印制作文报，让优秀作品得以发表、传播和长久保存……
连接生活，解决“写什么”的难题
有了写作文的动力之后，接下来就该解决“写什么”的难题了。
有人会说，老师要求“写什么”，学生就“写什么”，这怎能算难题呢？错！如果写作文仅仅是为了应付老师或考试，那么“写什么”这个问题压根儿就没解决。试想一下，为什么绝大多数人高考之后就很少写文章了？原因是“不会写”吗？不是，是他们离开老师后，不知道该“写什么”了。
这让我想起一个故事。从前有个渔夫，常给孩子捕鱼吃。有一天，村里的私塾先生对他说：“授人以鱼，不如授人以渔。”于是，渔夫带着孩子到一个河湾里，把自己会的捕鱼方法，都传授给了他。过了很多年，渔夫去世了，孩子也长大了，却成了一名农夫。
私塾先生很纳闷，就问他为何不继承父业。农夫说：“父亲只教给我捕鱼的方法，却没教给我找鱼的方法。现在，这个河湾里的鱼被捕光了，我也只好改行了。”
作文中的“写什么”，像 “找鱼”一样重要。找不到“鱼”，写作时就无话可说、无材可取。而小学阶段的作文训练，分为写人、记事、绘景、状物四大类，所需素材可以说全部来自于日常生活。因此，解决好“写什么”难题的关键点，就是把作文和生活连接起来，让孩子逐渐学会主动寻找、发掘素材。
在作文教学中，我用了两种连接生活的方法：一是让作文题目“接地气”，多出如《记一件开心的事》一般易写的题目，而坚决不出如《记一件有意义的事》一般糟糕的题目（因为小学生很难弄明白啥叫“有意义”）；二是多为孩子创造经历、体验、观察的机会，通过户外活动引导孩子亲近自然、走进社会。
连接好作文和生活，解决好“写什么”，孩子们自然会有话可说、爱上作文；否则，他们缺少亲身经历和真实感受，面对老师布置的作文任务，就不得不胡编乱造。这种现象，到小学五六年级会更加普遍。很多学生写起来洋洋洒洒、长篇大论，貌似很喜欢写作文，其实只是“造假本领”增强了而已。
消除畏惧，减轻“怎么写”的负担
写作文，如同盖楼。盖楼过程中，解决好了“为什么盖”和“用什么盖”，“怎么盖”就不是大问题。也就是说，如果建筑功能定位和材料设备采购环节不出问题，那么在施工环节，只要不犯致命错误，就足以保证大楼竣工。
确保大楼顺利施工的方法之一，是降低“怎么盖”的复杂度。而对于初学写作文的小学生来说，在解决“为什么写”和“写什么”之后，最需要做的，就是千方百计对“怎么写”进行简化。
我常用的简化方法有：动手有困难，不妨先动口；送开头结尾，送弹性框架；围绕中心句，练好总分式；下笔多自问，细节写清楚；叙述有详略，避免流水账；依样画葫芦，更上一层楼……
这些方法，好像也没啥高明之处，随便找本作文指导书，都可学得来。但是，实践证明，这些简单易行的方法叠加在一起，会让孩子们大大减轻心理负担，消除畏惧感，产生“写作文，这么简单，我也能行”的信念。
看到最后，可能有家长会提出质疑：激励至上、连接生活、消除畏惧这三招，也只是让孩子爱上作文、会写作文，但不能确保他们写出有文采、有思想的好作文啊！
其实，这是一种分不清阶段性任务的错误“作文观”。仍以盖楼为例，一个施工新手的首要任务，不是去建摩天大楼，而是盖好两层小楼。一个小学生的首要写作任务，不是追求辞藻华丽、内涵深刻，而是养成热爱写作的良好习惯，练出扎实的写作基本功，能够把生活中的所见所闻，用文字准确、清楚地表达出来！
家有儿女初学作文，不妨用这三招教教。