有关webquest的一些信息

什么是WebQuest?

　　如果以“WebQuest”为关键词在网上查找，会发现很多由世界各地的教师设计的在线课程。什么是“WebQuest”呢？

　　WebQuest是一个以探究为取向的活动。在这个活动中，学习者所接触的全部或部分信息都来自因特网，或视频会议。WebQuest有两种学习方式:

短期WebQuest:
其目的是知识的获取和整合。在短期WebQuest结束时，学习者将获取并理解了一定数量的新信息。这个阶段大约为1-3课时。

长期WebQuest：
其目的是拓展和提练知识。经过这个阶段，学习者深入地分析、改造知识，通过创设一些他人以在线或离线方式可以相互交流的材料证明自己理解了这些知识。这个阶段大约为1周至1个月的时间。

　　WebQuest的目的是让学习者更好地使用时间，其目的是使用信息，而不是收集信息，并帮助学习者分析、综合和评价。这种方式最早在1995年由圣地亚哥大学的Bernie Dodge和Tom March提出。

关键属性

WebQuest必须具备以下特点：

■　对活动步骤和背景信息作一个介绍；

■　任务是可行的和有趣的；

■　完成任务所需信息。WebQuest本身要提供一些资源，作为上网查找资源的定位点。这些信息包括网络文件，专家的电子信箱或实时会议，网上可查找的数据库，书籍和其它实物文件。由于对要查找的资料已经有了一个定位，可以避免学习者在网上漫无目的地遨游。

■　对学习者完成任务的过程有一个描述。这个过程要分成几个相互区别的阶段；

■　要对如何组织获得的信息进行指导。这可以通过一些指导性的问题，或用时间表、概念图、因果关系图来引导；

■　要对探究过程有一个总结，让学习者知道自己学了什么，并鼓励他们将这种方法用于别的领域。

非关键性属性

■　WebQuest可以是小组活动，但组内学生要进行分工合作，比如扮演不同的角色，或代表不同的观点；

■　可以通过赋予学习者一定的角色，如科学家、侦探、记者，促进学习者的探究活动。

■　WebQuest可以是某一学科的，也可以是跨学科的。但由于设计一个跨学科的教学活动远比单科教学难，所以教师最好先从单科教学开始，直到单科教学熟练了以后再开始跨学科的尝试。