做中学读后感
学习是要思考的，仅仅实践是不够的：
不光会动手，还要理解背后的原理
不光会用工具，还要理解支撑的理论
技能是分层次的：
一项技能的掌握程度分为：新手/高级初学者/合格者/精通/专家
对技能要有个期许，不能有了高级初学者的水平就满足了，要有当专家的梦想
实践要具备一定的量才能引起质变：
学乒乓球，没有10万次的练习掌握不了一个动作
学好编程？没有10000行代码的训练量是不够的
技能的提升要「刻意训练」
低水平重复是不行的，训练时间再长都没用
要摆脱「舒适区」，进入「学习区」学习
要循序渐进，不能进入「恐慌区」
学习提升要有反馈
当老师最好的方法是做教练
调过程序的都知道，如果知道哪错了，改起来是很容易的，定位错误在很难，这就是老师（教练）的价值
-- 引用自《做中学》
我认为学习不是一个简单的听取知识的过程， 真正掌握理解知识需要自身的不断练习，只有不断的“做”，才能消化并吸收所听取的知识，就像C语言的学习，当我们知道各种代码的意义时，我们仅仅处于初级阶段，想要更加熟练地运用，就需要我们不断去练习，并掌握一定的套路。
正如做中学中所说的：套路(Kata)指针对某一种特定技术或技能进行重复性的练习，从而将其熟练掌握。这个概念借鉴于武术，指的是可以独自或多人共同练习的一系列动作、招式。
只有掌握了一定的套路，学习才算是达到了一定的境界，在此之前我们需要不断练习，通过量的积累来达到质的改变。
技能
我小时候学过很多东西，但稍微突出一些的只有小提琴和游泳，不敢说有多厉害，也不敢说比90%以上的人好，只是作为一个兴趣在培养。对于学习技能这件事情上，我认为成功的唯一方法就是多加练习，练的越多，收获也越多；相反，如果三天打鱼两天晒网，不管天资多么聪慧，也不会有多大的成就。
做中学中提到，体育运动的初学者练习时候都需要重复动作，比如「学习打乒乓球时」要练习挥拍，挥拍成千上万遍之后动作就会定型，也就是教练常说的「肌肉有了记忆能力」，以后实战中可以不假思索地做出来。
我认为JAVA学习也是这个道理，作为一门语言，它只有靠勤学多练，才能有所掌握，这样在我们碰到较难的问题时，也能通过牢靠的基础而一步步推出结果。不漏下每一个知识点，使问题不要积累，这样才能学好一门技术，一门语言。
c语言学习的调查
- 学习c语言，我一般就是直接看题，遇到不会的再翻书查概念，然后再做下一题，实在不会的就看答案。在c语言方面，我对自己没有严格要求，以致于到了最后还是有很多不会的地方，c语言基础不是很牢靠。
- 自己大约写过2000行代码，基础的代码基本都可以理解，但是后面较难的就不太会了。我认为和质都很重要，我们不能忽视量，也不能忽视质。如果只重视量，程序稍微复杂一些就不会了，很显然就不能达到一定的高度；如果只重视质，只做一些难题，没有量的积累，那么薄弱的基础必然导致换一个题型就不会做。所以，我们要在量的基础上适当拔高，从而达到平衡量变和质量的目的。
- 这个基本分得清，数组指针和函数指针是指针，分别指向某个地址和某个函数的地址。指针数组是指一组地址，指针函数是指可以返回某个地址的函数。
- 这个我不能分清，经过查阅资料，我大致了解了一点。文件是计算机管理数据的基本单位，流是字节序列的抽象概念。文本文件本质上也是一种二进制文件，但二进制文件全都是0和1组成的，而文本文件是由字母、数字、符号等组成，可以通过这一点来进行区分。通过c语言或是Java等编辑得到文本文件，然后再经过编辑、翻译软件处理得到二进制文件。
- 这个我不明白，经过查阅资料，面向过程程序设计大致就是以过程为中心的编程思想。但不明白解决问题的方法。
- 我认为模块是一个完整的程序中，具有独立功能的一部分程序。我没有写过多个源文件的程序。
- 这个我也不了解。经过查阅资料，内聚是指模块内部的联系，耦合是指模块之间的关系。高质量的程序设计中，模块内部联系紧密，关联性强；模块之间相互独立，各自分别完成自己的功能。
- 把数组A的内容复制到数组B中：
#include <stdio.h>
int main()
{
int a[10],b[10],n;
int i = 0,j=0;
printf("输入个数：
");
scanf("%d",&n);
printf("输入值：
");
for(i = 0;i<n;i++){
printf("%d
",&a[i]);
}
for(j=0;j<n;j++){
b[j]=a[j];
}
return 0;
}
- 整数数组A中有没有数字5？
- #include <stdio.h>
#define N 100
int main()
{
char A[N];
int i,n=1;
gets(A);
for(i=0;A[i]!=' ';i++)
{
if(A[i]=='5')
{
printf("有数字5");
n=0;
break;
}
}
if(n)
printf("没有数字5");
}
-
- 对整数数组A进行排序
- 从小到大
#include<stdio.h>
main()
{
int a[10];
int i,j,t;
printf("Input 10 numbers:
");
for(j=0; j<10; j++)
scanf("%d",&a[j]);
printf("
");
for(i=0; i<9; i++)
for(j=0; j<9-i; j++)
if(a[j]>a[j+1])
{
t=a[j];
a[j]=a[j+1];
a[j+1]=t;
}
for(j=0; j<10; j++)
printf("%d
",a[j]);
printf("
");
}
- 从大到小
- #include <stdio.h>
#define N 10
main()
{
int a[N]；
int i,j,k,t;
for(i=0;i<9;i++)
{ k=i;
for(j=i+1;j<10;j++)
if(a[j]>a[k]) k=j;
if(k!=i)
{
t=a[k];
a[k]=a[i];
a[i]=t;
}
}
for(i=0;i<9;i++)
printf("%d ",a[i]);
- 写一个程序，统计自己C语言共写了多少行代码。
这个程序毫无思路，不会写，在今后的学习中会留意此类代码
- 你知道什么是断点吗？给出自己调试程序的例子。
不知道，查阅资料后大致明白： 断点是人为设置的，意思就是让程序执行到此“停住”，不再往下执行，然后主动权就交给调试者了，此时你可以做调试软件支持的任何事情（那要看调试软件的能够提供的功能了，例如查看、修改、单步跟踪、继续执行、设置下一个断点以及断点次数和条件断点设置等等）。
- 提出问题
- path是windows程序文件目录，classpath是类文件目录，用系统属性目的是把classpath放到了path中吗？
- java里有没有按位 与 或 异或？
- java数组里有传值吗？还是都是传地址？
- java语言中的位移运算问题
- java如何保存文件
- 子类继承用于什么情况？面向抽象编程程序上有什么特别之处？
- Java 远程调用如何操作实现？
- 如何使用java操作 ppt转图片
- JDBC数据库操作是否是建立服务器的基础？
- StringBuffer类是如何使用的？
- 线程的创立应该注意什么？
- 后台(java)如何将聊天信息保存至数据库
- Java如何利用foreach对数组的遍历
- java调用接口时怎么添加证书认证
- java中怎么执行sql语句
- Java学习目标
掌握基本的概念和知识点，能够完成基本的作业，课后多练习，多思考，认真完成每一次实验。