大多数父母教育都是推己及人（老人带孩子容易穿得多也是这个原因），这样很容易受限于父母自己的认知。孩子带有自己的天性，应该让孩子在一定规则下，按照自己的天性自然生长。
自由是指儿童的行为、心理、意志、情感不受外力的支配和压迫。有规则才会有自由，自由是在规则下完成自律的过程，自己管理自己，自己为自己负责。
建立规则的意义
- 在规则之内孩子享受充分的自由，给孩子体验为自己负责，自律的机会。
- 事情处理有一定之规，比临时想的处理办法要更合理。
- 行为和惩罚之间一定要有通顺的逻辑关 系，比如孩子拿弓箭对着别人发射，应该没收弓箭，而不是不让看动画片。
规则对儿童的意义：
- 规则保证了儿童的自由；
- 保证了儿童的尊严；
- 建立了儿童的内在秩序；
- 为儿童建构了安全感；
- 保护了儿童成长的空间；
- 排除了暴力和权力；
- 使儿童了解了自己内在和外在世界；
- 使儿童清明，成为自己的主人，不受支配，有尊严感，有成为完整人的倾向
儿童需要借助于环境不断创造自己建构自己，所有的关系里，都必须让孩子自己体验，哪怕那种体验是不美好的。
- 我带着我的孩子刚到广州的时候，有一天他结交了一个小朋友，那时候他12岁，那个孩子读六年级跟他一样，来到了我们家。我很高兴他主动交了一个朋友，来了我们家没半个小时那个小孩就把自行车推进来，借走了一大包东西，借完以后那个小孩在屋子里玩游戏机，我孩子就跑到我的卧室了。我说你为什么不跟你的朋友在一起呢？他说：“妈妈，我想在你的卧室待一会儿。” 我从门口过的时候看到那个小孩在那儿迫不急待地玩，走的时候十点半，我告诉那个小孩你妈妈可能着急了，你需要回家了。那个小孩走的时候就把那些东西都推上，我就有点担忧，我对我儿子是了解的，他憨厚、幼稚。我问那个小朋友：“这些东西是你问他借的吗？”他说：“是的，阿姨。”然后我孩子爸爸在后面给我摇手，我就没有管。那个小孩走了以后我儿子对我说：“妈妈，你把我屋子里的窗户打开，床单都换了好吗？”我说：“好的。”就把他的床单都换了。第二天我问他：“那些东西都是借给你那个朋友的吗？他说：“是的，妈妈。我的朋友说他初二的时候给我还。” 从此以后他再也没见过那个朋友了。当他到我的卧室去的时候我就知道，他已经不太喜欢这个朋友了，但是他还是那么做了，我这样做的时候我有恐惧吗？有的，我有很大的恐惧。我首先知道我儿子对现实生活中的很多人是不知道的，可是这个事情就会让他知道。因为隔了一个月以后他要用那个东西的时候没有了，他就说：“妈妈，我那个东西借出去了，没有了。”我说：“那你觉得呢？”“有可能拿不回来了。”我说：“那就行了，因为你知道了。”他就不说话了。
建立规则，让孩子在规则中自由生活，而不是委屈自己照顾父母情绪
- 一个婴儿才有五六个月，他奶奶抱到办公室来，婴儿想把手伸到嘴里，当他伸到一半的时候，他的奶奶在婴儿身后做出很惊讶的动作，婴儿并没有看奶奶，但他把手停住了。然后，我能感觉到，他就在里面做挣扎，他挣扎的那部分是：我是照顾奶奶不把手放在嘴里呢？还是满足自己的愿望放在嘴里呢？他做了很长时间的挣扎之后，把手放了下来，一头栽到妈妈的怀里，难受得不得了。这个过程他奶奶是不知道的，因为她读不懂这个孩子里面的世界，她不知道这个小朋友在照顾着大人。
- 小孩拿着牙刷跑我跟前，“妈妈，你看看，我刷的不错吧”，我回应她，“嗯，你真会照顾你自己”，一脸不屑地跟我说“我才不是照顾自己呢，我是为了照顾你”，我问为啥，她继续，“我自己想刷牙，是为了照顾我自己，你逼我刷牙，我刷牙就是为了照顾你……”好吧，孩子，谢谢你照顾我
家长的规则：
- 三个尊重：尊重自己、尊重他人、尊重环境。
- 三不：不伤害健康、不伤害生命、不伤害道德。
我们学校的规则：
- 粗野、粗俗的行为不可以。
- 别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权利自由支配。
- 从哪里拿的东西请归位到哪里。（“请归位”）
- 谁先拿到谁先使用，后来者请等待。（“请等待”）
- 不可以打扰别人。
- 学会道歉，并且有权利要求他人道歉。
- 儿童拥有保护自己的权利。 学会拒绝别人，学会说“不”。
意识到哪里，方法就到哪里，为孩子提供的自由取决于自己的心理空间有多大。