班级管理
根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
功能
- 有助于实现教育目标，提高学习效率
- 有助于维持班级秩序，形成良好班风
- 有助于锻炼学生能力，学会自治自理
班主任与班级管理
了解和研究学生
- 了解和研究班集体
- 了解和研究学生个人
组织和培养班集体
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节
-
班集体必须有四个基本特征
- 明确的共同目标
- 健全的组织结构
- 共同的生活和活动准则
- 班级成员之间平等，心里相容的气氛
-
如何组织和培养班集体
- 制定共同的奋斗目标
- 选拔和培养学生干部
- 建立严明的班级纪律
- 形成正确的集体舆论和良好的班风
- 组织形式多样的教育活动
协调校内外各种教育力量
- 充分发挥本班任课老师的作用
- 协助和指导班级团队活动
- 争取和运用家庭和社会教育力量
做好个别学生的教育工作
班主任在班级管理中的地位和作用
- 班级建设的设计者
- 班级组织的领导者
- 职权影响力：权威、地位、职权
- 个性影响力：个人魅力
- 班级人际关系的艺术家
班级管理模式
班级常规管理
通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。
班级平行管理
既通过对集体的管理间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体
班级民主管理
调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每一个学生都成为班级的主人
班级目标管理
与学生共同确定班级的总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动
当前班级管理中存在的问题
存在问题
- 由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型
- 班级管理制度缺乏活力，学生参与管理的程度较低
建立以学生为本的班级管理的机制
- 以满足学生的发展需要为目的
- 确定学生在班级中的主体地位
- 训练学生自我管理班级的能力