第三单元 师长情谊
第六课 师生之间
一、走近老师
教师的工作有什么特点/作用?
- 教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一。
- 在现代社会,教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人的使命。
时代对教师有什么要求?
- 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
为什么老师有不同的风格?
- 由于年龄、学识、阅历、性格、情感、思维方式等差异,每位老师解决问题的方法和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。
怎样对待不同风格的老师?
- 承认老师之间的差异,接纳每位老师的不同,他们身上都有值得我们学习的地方。
- 无论什么风格的老师都应该受到尊重。
我们怎样与风格不同的老师相处?
- 承认老师的差别。因个人喜好而喜欢某位老师很正常,但是,承认并接纳每位老师的不同,才有更多的机会了解老师。
- 发现不同风格老师的优点。从多角度了解老师的职业和生活,善于发现老师的优点,寻找接纳老师的理由。
- 了解老师教育行为的目的。尝试了解老师教育行为的初衷和用意,更好地理解老师。
- 主动交往。试看主动和老师交往,从一个微笑、一句问候开始,表达自己对老师的亲近感,拉近师生间的距离。
二、师生交往(师生关系:教学相长、亦师亦友。)
如何理解教学相长?
- 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。
我们怎样与老师交流?或如何正确对待老师的引领和指导?
- 主动参与、勤学好问的态度。
- 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解
- 与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步。
如何正确对待老师的表扬和批评?
- 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展
- 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。
- 对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。
师生交往的良好状态是怎样的?
- 学生乐于学习,老师寓教于乐,师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进,是师生交往的良好状态。
如何与老师建立良好的关系?
- 彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重,意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
- 在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。我们应该主动关心老师、理解老师。
与老师发生分歧该怎么处理?
- 自我反思,冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好,如何改变。如果是老师的原因,要思考怎样与老师沟通。
- 相信善意,多些宽容和理解。相信老师的善意,愿意理解老师,做到有理恰当表达,无理主动认错。
- 坦诚相待,注意沟通方式。主动找老师交换意见,清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点,有理有据;选择恰当的时间、地点和场合;选择老师容易接受的表达方式,如悄悄说、写个纸条等。
- 求同存异,主动关心。师生间的分歧多因沟通方式不当引发。要找出共同点,保留不同意见,尊重、关心老师。
第七课 亲情之爱
一、家的意味
什么是家庭?
- 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家对我们有什么意义?
- 家是我们身心的寄居之所。我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
- 家是我们心灵的港湾。亲情,激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠。
中国人的“家”是什么样的?
- 家是代代传承,血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
我们为什么要孝敬父母?
孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。
我们如何孝亲敬长?
- 尽孝在当下。从现在开始,我们就应该用行动表达孝敬之心。
- 尊敬。
- 倾听。
- 感恩。
二、爱在家人间
体味亲情(我们如何体味亲情?)
- 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感,这种情感就是家庭中的亲情之爱。
- 每个家庭的亲情表现不同,但不可否认亲情的存在。
- 现实生活中,由于亲人的离开或新成员的出现,我们的家庭结构也会因之改变。但是,家中的亲情仍在。
我们为什么会与父母产生冲突?
- 一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,期望得到更多的关注和呵护。
- 我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验。
- 作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异。
我们如何与父母沟通,解决亲子冲突?
- 爱是需要呵护的。爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
- 我们可以试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要,用他们能接受的方式表达我们的爱。
- 我们要讲究与父母沟通的技巧和方法。
和父母沟通的技巧有哪些?
- 注意事实。清楚自己想要和父母沟通什么,沟通要达到什么结果,不为彼此的态度和情绪所干扰,避免“情绪烟雾弹”。
- 把握时机。思考在什么情况下沟通,沟通是在冲突发生时还是在冷静后。
- 留意态度。如果希望父母能够接受自己的想法,应该用什么样的语言和态度表达?有时候采用的态度比语言的内容更重要。
- 选择方式。用什么方式与父母沟通,是面对面沟通,还是通过文字沟通?如果面对面沟通有困难,可以尝试通过文字沟通。
- 考虑环境。选择在什么环境下沟通,是在家中还是户外安静的地方?环境不同人的心境就不同,沟通的效果也不同。
三、让家更美好
现代家庭发生了哪些变化(特点)?
- 随着社会历史的演进,现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。不断趋向小型化;二孩家庭逐渐增多,中国的家庭结构发生了重大变化。
- 家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。
- 家庭氛围越来越平等、民主。现代家庭生活的重要内容发生了变化。
现代家庭生活的重要内容有哪些?
- 关心世界和国家大事,探讨社会和人生问题,学习现代科学文化知识,创建学习型家庭,参与社区活动,这些已成为现代家庭生活的重要内容。
怎样建立和谐家庭?
- 家庭成员之间互相信任、体谅和包容,可以增进理解,化解矛盾和冲突。
- 我们可以充当“黏合剂”,培养自己的协调能力。
- 家务我分担。提高自我管理能力,增强家庭责任意识。
- 以良好的心态面对家庭的变化。
如何调节家庭成员之间的矛盾或冲突?(方法和技巧)
- 帮助家庭成员舒缓情绪。
- 明确自己是不偏不倚的中立者。
- 引导家庭成员看到对方的优点。
- 帮助家庭成员走出了“面子”困境。
第四单元 生命的思考
第八课探问生命
怎样理解生命有时尽?(生命的特点)
- 生命来之不易
- 生命是独特的
- 生命是不可逆的
- 生命是短暂的
- 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
生命有接续的意义?
- 在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
- 生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。
- 在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。
为什么要敬畏生命?(为什么说生命至上?)
- 生命是脆弱的、艰难的;
- 生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。
- 我们的生命都是宝贵的,生命价值高于一切。
- 生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。
如何做到敬畏生命?
- 敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
- 我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
- 我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿选择时,我们就走向了道德的生活。
第九课 珍视生命
我们为什么要爱护自己的身体?
- 关心身体的状况,养成健康的生活方式,是一种对生命负责任的态度。
- 我们更加关注自己的内在感受。应该学会爱惜自己的身体。
- 我们需要增强安全意识、自我保护意识,提高安全防范能力,掌握些基本的自救自护方法。
养护精神 我们为什么要养护精神?
- 我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活条件和外部环境的制约,
- 只要我们守住自己的心灵,仍然可以看到真、善、美。
- 养护精神,离不开优秀传统文化的滋养。我们不能丢失优秀的民族文化,需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
什么是挫折?
- 生活的道路并不总是平坦的,在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中,难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败,就是人们常说的挫折。
不同的态度,不同的结果
- 面对不同的挫折,不同的人会有不同的情绪感受和行为反应;即使遭遇同样的挫折,不同人的情绪感受和行为反应也是不同的;同一个人在生命的不同时期,对于挫折也会有不同的感受和行为反应
如何正确认识(看待)挫折?
- 人们对挫折的认识和态度不同,会产生不同的感受和行为反应。
- 我们需要及时调整自己,正确看待挫折。
- 生活中的挫折是我们生命成长的一部分。
挫折的影响:
消极影响:
- 面对挫折,我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。但如果一味沉浸在负面情绪中,我们就容易消沉,甚至做出不恰当的行为。
积极影响:
- 得意时,挫折会使我们更清醒,避免盲目乐观、精神懈怠;失意时,挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。
如何面对挫折?或如何发掘生命的力量?
- 我们需要发现、挖掘自己的生命力量。我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。
- 面对挫折,发掘自身的生命力量,我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
- 发掘自身的力量并不排斥借助外力。向他人寻求帮助,获得他人的支持和鼓励,有助于增强我们的生命力量。
第十课 绽放生命之花
感受生命的意义
生命的追问
怎样的一生是值得的?
- 能够活出自己的人生,自食其力,实现自我价值,这样的一生是值得的;
- 当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任,这样的一生是值得的;
- 将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来,这样的一生是值得的。发现我的生命
如何理解自我生命的意义?
- 探索生命意义,是人类生命的原动力之一。
- 生命是独特的,生命意义是具体的。
- 生命的意义需要自己发现和创造。
生命贫乏的表现?
- 有的人把自己封闭起来,不愿也不善于感受生活中的美好;
- 有的人缺乏生活目标,无所事事,在时光流逝中生命日益空虚。
如何让生命更加充盈?
- 生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习,乐于实践,扩展阅历;
- 敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系。
如何拒绝冷漠、关切生命?
- 彼此关切中感受温暖,传递温暖。生命拒绝冷漠。
- 不仅要关注自身的发展,而且要关切其他的生命,设身处地地思考并善待他人。
- 消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
如何在平凡中创造出伟大?
- 每个人的生命都有自己独特的使命。
- 伟大在于创造和贡献。
- 更多的人可能是默默无闻的,但也要勇敢书写自己的生命价值。
- 生命虽然平凡,却也时时创造伟大。